股票配资手机版下载分数尺到素质尺，武汉“新三好”改变了什么

长江日报记者刘嘉杨枫胡孙华通讯员邹永宁张曼股票配资手机版下载

武汉中小学校启用“新三好”评价标准——在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民。

有别于以往的“唯分数论”“重德育”，新标准更聚焦全面、个性发展，聚焦成长的全过程，聚焦全体学生，更注重家校社协同。这场以评价改革撬动的育人模式升级，正重塑武汉教育生态，让孩子们的点滴努力都被看见，让每个学生都有机会成为“好”学生。

二十五中八（6）班的汪沐宸（右）带领班级同学参加校园综合素质展演。长江日报记者杨枫摄

12月25日，武汉市第二十五中学“阳光少年逐梦·体艺赋能成长”综合素质展演活动举行。八（6）班的同学手持花球登场，跳了一曲青春洋溢的街舞，收获热烈掌声。

台下，班主任刘艳打开手机上的智能评价页面，给领舞的女生汪沐宸在“热爱集体事务”“乐于合作分享”“勇于公平竞争”“提高音乐素养”四个方面各加了两分的积分。

近年来，武汉启用“新三好”标准，以“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”作为学生评价指标，打破传统单一的学业评价模式，构建起涵盖学业表现、家庭担当、社会责任的立体化评价体系。

学生说——

我的每一次进步都被看在了眼里

刘艳告诉长江日报记者，班里原本负责编舞的同学突然生病，汪沐宸主动站了出来，接过了组织排练和展演领舞的重任。她利用周末时间录制舞蹈分解教学视频，带领全班同学一遍遍排练，直至大家自信登台收获好评。“她努力、自信、有担当，正是我们希望看到的‘新三好’少年。”刘艳说。

二十五中于近年启动“阳光教育实验”，将“新三好”确立为核心培养目标，建立“阳光少年”评价体系，凝练出15个核心观测点，涵盖11项二级指标及29项具体评价要素。

记者看到，这份《武汉市第二十五中学“新三好”阳光少年评价细则》里，“掌握一种乐器”“善待家人”“与兄弟姐妹关系和谐”“每学期参加一次社区服务”“学习上遇到困难和失败时，不气馁、不放弃”等，都列入了评价要素。学校每学年评选一次“阳光少年”，有任意一条或几条要素表现突出，皆可获此荣誉。近三年，该校超1500名学生获评“阳光少年”。

二十五中还实现了从“纸笔记录”到“数智赋能”的跨越。学校研发并迭代“新三好”智能评价APP，创新“积分制荣誉进阶”方式，依托数字化平台系统，实现对学生学习过程的科学评估。

综合素质展演后，看到自己多了8分的积分，汪沐宸特别惊喜：“我已经积攒了400多分了，学期末很有希望获评‘阳光少年’。原来，不是只有学习好的学生才能当‘三好’，我的每一次进步都被老师们看在了眼里。”

“我们从学校、家庭和社会获取学生成长相关数据，社区辅导员年均提供4次以上过程性评价，平均每年每位学生的家校互动评价超过50次，做到了‘人人、事事、时时、处处’都有评价。”二十五中校长张振宇说，目前，该校的“新三好”评价已从“单一分数导向”转向“素养全面发展”，学生获评“三好”表彰比例从原来的15%提高到85%以上。

业界说——

让每个学生都有机会成为“好”学生

2023年秋季学期，武汉制定《武汉市中小学校书记校长发展素质教育履职考核评价体系》，启动评价改革。改革以体质健康、近视防控等事关学生身心健康的关键“小切口”带动五育并举“大格局”。经过一年多的实践探索，我市中小学校书记校长教育理念发生了深刻变化，教育生态明显优化。

“如果说2023年的改革是通过考核‘指挥棒’让学校管理者树立正确育人导向，那么‘新三好’实施方案出台，则让评价改革的‘最后一公里’落地见效。”武汉市教育局相关负责人介绍，2024年10月，武汉出台《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，紧扣立德树人根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，聚焦中小学生成长发展的不同场景，建立“在学校做好学生、在家庭做好孩子、在社会做好公民”为指向的学生评价机制，促进学生健康成长、全面发展。

中小学校“新三好”评价内容包括好学生评价、好孩子评价、好公民评价三个方面。具体指标包括树立理想信念、孝亲睦邻敬长、热心志愿服务等15项内容。评价方法采用日常观察、沟通交流、反馈分析等，发挥学校、家庭、社会教联体协同育人作用。

根据《武汉市中小学校“新三好”评价实施方案》，2025年春季学期，全市各区选择不同学段、不同类型的若干所学校先行试点。2025年秋季学期开始，全面推进“新三好”评价。武汉鼓励各中小学校依据“新三好”评价总体要求，设计具有校本特色的评价方案将探索经验向区域、市域推广。

武汉市教育局相关负责人表示，“新三好”打破了传统“三好学生”评价的单一性，变原来的“重智育”为“聚焦全面发展、突出个性发展”，变原来的“重结果”为“聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和社会全场域育人”，“让每个学生都有机会成为‘好’学生”。

家长说——

不再唯成绩论，这样的评奖真好

“每天放学后我们一起跳绳——从最初1分钟100多个的生涩，到如今280个的流畅，突破的不仅是速度与耐力；每晚睡前，我们共读一本书，在故事里悟道理、养专注。”武汉小学新一批“新三好”少年颁奖仪式上，王研杰的爸爸上台大声读出颁奖词。

在武汉小学，每周一的校会上都会举行隆重的颁奖仪式，由班主任、家长或特邀嘉宾致推荐词，为“新三好”少年授牌。从坚持运动到热爱家乡，从孝亲敬长到服务社区，一批批获奖少年证明，每个孩子都能成为更好的自己。王研杰爸爸感慨：“‘新三好’不再唯成绩论，让苹果更甜、让柠檬更酸，尽可能发掘中小学生身上的闪光点，这样的评奖真好！”

在“新三好”引领下，武汉一大批学校转变了评价导向。

武昌区南湖第一小学建立“灵动嘉奖令”，将品德发展、学习品质、身心发展、审美表现、社会实践、个性特长等150多个指标纳入评价体系，“有根有据”地帮助每一个孩子进步成长。

湖北省武昌实验中学确立了“三好两有”的育人目标——品德好、身心好、学习好、有个性特长、有创新能力，从“品德、身心、学业、志趣、行事”五个维度开展“校园之星”评选。

武汉市育才第二小学在2025年“智美少年”“新三好”评优体系中纳入了体质达标、视力稳定、充足睡眠、作业校内完成、书包不超重等健康指标，用“健康标尺”重塑新时代“三好”标准。

黄陂区第一初级中学设立“星耀榜”，涵盖“学习之星”“文明之星”“助人之星”“劳动之星”“体艺之星”“科普之星”等。只要学生身上有闪光点，就能登上“星耀榜”成为同龄人的榜样。

新洲区旧街街中心小学每周班级公示、每月校级评选，选树表彰“兼善新三好少年”，让孩子们的点滴努力都被看见。同时，学校同步启动“新三好・兼善行”师生演讲比赛，鼓励大家将家庭里的暖心日常、校园中的互助故事搬上舞台，让向善向美的正能量在校园中传递。

评价导向的转变拉动育人模式的升级。光谷八小师生主动走进长山社区宣传消防安全知识，普及防火急救技能；三姐妹同在邬家墩小学上学，小妹手臂骨折了，两位姐姐中午给妹妹喂饭；常青第一学校12岁学生李梦晓，凭借热爱与坚持，一年收获12个网球全国冠军……武汉“新三好”少年不断涌现。

“这场改革的核心突破，在于打破了‘评价只看分数’的惯性思维，构建起‘校长考核引领—学校实践落地—学生全面成长’的完整闭环，实现了从‘分数尺’到‘素质尺’的根本性转变。”武汉市教育局负责人说，评价指挥棒转变，带来教育生态的深刻变化——老师们更关注激发学生潜能，书记校长更注重健全培养体系，“新三好”教育形成了学校、家庭、社会握指成拳的育人格局。

【专家解读】

“新三好”导向影响人的一生

当下，武汉“三好学生”评价标准的转变为何显得如此重要？

华中师范大学教育学院教授、博导董泽芳认为，评价标准的转变不是简单的“换一套打分规则”，而是从源头改变教育的目标、行为、资源配置和人才培养，最终决定教育能否实现“立德树人”的根本任务，能否为个体成长和社会发展赋能。

董泽芳介绍，传统教育评价常以分数、升学率、排名为核心，本质是一种“筛选性评价”，容易导致教育围绕“应试”运转，忽视人的全面发展。当评价标准转向综合素质、能力素养、成长过程，教育的目标就会从“培养会考试的人”转变为“培养全面发展的人”。

“评价标准转变的本质是教育对社会需求的回应。”董泽芳说，当下以创新驱动的社会，更需要具备批判性思维、创新能力、跨学科素养的人才。若评价标准仍停留在“知识本位”，培养的人才会与社会需求脱节；只有转向“能力本位”“素养本位”的评价，才能让教育输出的人才适配时代发展，真正发挥教育服务社会的功能。

湖北大学师范学院原教授叶显发认为，传统“三好学生”虽涵盖德智体等方面考量，但关注目光局限于孩子的“学生”身份。“新三好”所倡导的“好学生、好孩子、好公民”，赋予了评价更丰富的内涵，精准契合了时代对青少年的关注与要求。“孩子终将离开学校走向社会，如何成为合格的家庭成员与社会公民？‘新三好’给出的导向，对人的一生都将产生重要影响。”

在叶显发看来，“新三好”评价标准的推出，是武汉教育改革持续深化的必然结果。此前《武汉市中小学校书记校长发展素质教育履职考核评价体系》出台后，武汉教育改革已取得显著成效。试点第一年，全市100所中小学校的20.25万名学生中，体质健康优良率提升近20%，近视率下降1.83%。在此基础上推出的“新三好”，正是对现有改革成果的进一步延伸与拓展。

武汉“新三好”评价标准将“好学生、好孩子、好公民”的抽象概念进行了具体细化。“这些标准内容全面且简洁明了，让各校在实践素质教育时有了明确的抓手。”叶显发特别指出，其中“好孩子”“好公民”维度的评价，打破了校园的边界，需要家庭与社会的共同参与配合，这一设计也有效推动了家校社协同育人机制的不断完善。

武汉“新三好”评价标准推出后，已在全省引发广泛反响。各地学校积极响应，纷纷结合自身校情制定个性化评价体系。对此，叶显发建议，下一步应推动“新三好”评价标准在更大范围内推广，让这一贴合时代需求的教育评价理念惠及更多青少年。董泽芳表示，“新三好”评价标准的转变，为全国范围内“新三好”改革提供了源头样本与实践范式，也是全国基础教育评价改革的校本破冰实践。

（长江日报记者刘嘉）

武汉市中小学校“新三好”评价标准

好学生

树立理想信念，涵养爱国情怀。

遵守行为规范，言行举止得体。

好学勤思善问，积极合作分享。

乐于科学探索，养成阅读习惯。

积极锻炼身体，培养体艺特长。

好孩子

崇德向善尚美，勤俭朴实自律。

孝亲睦邻敬长，主动交流沟通。

参与家务劳动，掌握劳动技能。